Becas técnicas e universitarias.

Te contamos que el BCP lanzó la convocatoria 2019 de su programa Becas BCP, que brindará más de 200 becas, entre técnicas y universitarias, a jóvenes destacados de Lima y provincias, para que puedan estudiar en algunas de las mejores universidades e institutos del país.

Para comenzar la postulación, tanto de becas universitarias como técnicas, el primer paso es registrarse en la página web www.becasbcp.com. Cada tipo de beca tiene requisitos generales independientes.

Requisitos para becas técnicas

En el caso de las becas técnicas, pueden inscribirse hasta fines de noviembre del 2019 los escolares de 5° año de secundaria de colegios públicos o privados, con buen rendimiento académico y que sustenten no contar con recursos económicos suficientes para cubrir en su totalidad estudios de educación superior. Quienes accedan a esta beca podrán estudiar en los institutos Certus, Cibertec y Tecsup, en Lima, Arequipa, Piura, Chiclayo y Trujillo.

Requisitos para becas universitarias

En el caso de las becas universitarias, pueden inscribirse hasta el 15 de enero de 2020 los alumnos del último año escolar de colegios públicos o privados o que hayan culminado como máximo en el 2017. Asimismo, deben poseer excelencia académica, acreditando pertenecer por lo menos al tercio superior en los últimos 3 años del colegio y sustentar una necesidad económica.

Para este caso, el BCP cuenta con un convenio de cooperación interinstitucional con algunas de las principales universidades del país, entre las que se encuentran la Universidad del Pacífico, la Universidad de Piura, la Universidad de Ingeniería y Tecnología (UTEC) y la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC).

Apoyar el talento que existe

“La iniciativa Becas BCP busca contribuir con el cierre de la brecha de acceso a educación superior de calidad que existe en nuestro país. Actualmente, solo 3 de cada 10 jóvenes accede a educación superior, y la principal razón por la cual los otros 7 se quedan sin estudiar es por dificultades económicas. Con Becas BCP, buscamos reconocer y apoyar el talento que existe, pero que no tiene posibilidades económicas para florecer. Con una formación de calidad nuestros jóvenes becarios lograrán desarrollar al máximo sus capacidades y así transformar sus vidas, la de sus familias y contribuirán con el desarrollo de nuestro país”, explicó Silvia Noriega, gerente de Reputación y Responsabilidad Social del BCP.

Recomendaciones para restaurar la disciplina.

Recomendaciones para maestros que desean establecer/restaurar la disciplina:

1. Cambia tu actitud: Maestros y estudiantes somos parte de un grupo de personas que deben convivir de manera ordenada para lograr un fin común. La calidad de tus habilidades sociales dará pie a la manera en que fluirá tu clase.En la mayoría de las personas existe una tendencia natural a buscar un ambiente en el que se puedan sentir más contentas y alegres.Esto se debe al contagio de las emociones positivas, a cómo nos afecta el ambiente en el que nos encontremos, y cómo nos predispone a un bienestar emocional y a una mayor alegría.

2. Implementa nuevas maneras de llamar la atención: Antes de reprender a tu alumno por sus acciones, obsérvalo y pregúntate ¿Por qué o para qué actúa así? Los estudiantes con déficits visuales, auditivos, dislexia, TDA/H, con problemas familiares e incluso aquellos con altas capacidades son los que en su mayoría tienen malos comportamientos como una reacción automática y de defensa ante alguna situación.

3. Establece las mutuas reglas de comportamiento y convivencia en el aula: Te recomiendo establecerlas en conjunto, dependiendo del grado escolar puedes presentar una propuesta general y los estudiantes la irán votando.También se pueden ir modificando.Asegúrate de que todos los alumnos entiendan por qué se ponen esas reglas y cuáles son las consecuencias de cumplirlas o no cumplirlas.

4. Qué sientan que el salón de clases es suyo: Aunque lo tengas determinado permite que los alumnos decidan la distribución y espacio de almacenamiento de los materiales, libros, mochilas, suéteres, etc. Indicar estos espacios con letreros y que ellos los hagan y los coloquen, no importa la edad, esto lleva a una apropiación del espacio y a la conciencia del mismo y por lo tanto ellos lo van a respetar.

Para recuperar la disciplina en el aula en menos de 1 mes haz lo siguiente:

Implementa la dinámica de reglas mutuas dentro y fuera del aula. (estrategia número 3)

Da un espacio el viernes para plantear el plan de cambios, así el fin de semana tus alumnos pensarán en las reglas que quieren sugerir.

El lunes se expone y se concluye el reglamento común y los cambios  al salón de clase.

Da el tiempo necesario para realizar la decoración o los cambios que se hayan aceptado, pero el cumplimiento de las reglas tiene que comenzar el lunes.

Cuando ya estén las reglas refuerza verbalmente con frases positivas en su cumplimiento, sobre todo al inicio de la implementación de estas o del periodo en el que se hayan modificado, pues esto asegura su cumplimiento.

Disciplina en el aula: ¿es importante?

La disciplina en el aula hace referencia al comportamiento que los alumnos tienen en clase. La gestión y el control de clase por parte del profesor es muy importante para que los alumnos tengan un rendimiento académico exitoso, y haya un buen entendimiento entre todos los miembros que asisten a clase, profesor y alumnos.

La disciplina en el aula es necesaria para que exista un desarrollo normal de la clase. Pero tampoco se trata de imponer castigos a los niños y de tratarles como si fueran máquinas. El objetivo es lograr que los alumnos participen en las actividades para aprender y tengan respeto por su profesor y el resto de compañeros.

¿Para qué sirve la disciplina en el aula?

Un mal comportamiento entorpece el ritmo normal de las clases e influye directamente en el rendimiento de los niños. Cuando un niño se porta mal en clase lo que trata es de llamar la atención. Por tanto, es imprescindible que se administre correctamente la atención que se les da a los niños en clase y las formas de hacerles participar en las actividades.

Ignorar un mal comportamiento no siempre es posible, ya que el niño puede lastimar a otros compañeros o el ritmo de la propia clase. Pero, darle demasiada importancia a un comportamiento inadecuado, también puede ser una forma de incentivarlo.

Lo ideal es que, por medio de la disciplina en el aula, se propicie un clima adecuado en clase que facilite el trabajo, la comunicación, donde se disminuyen los conflictos y se potencien las interacciones cooperativas. Se deben de fomentar las responsabilidades autonómas, y para ello hay que llevar a cabo un plan de actuaciones concretas, adecuadas y objetivas que tienen como fin conseguir la disciplina en el aula.

Hay que ayudar y enseñar a los alumnos a tomar conciencia de la necesidad de sanciones y normas para mantener una convivencia pacífica en el ámbito escolar y social. Esta es la tarea más compleja a la que se tienen que enfrentar muchos docentes, pues cada niño tiene sus particularidades y, a veces, se presentan conflictos más complejos que hay que eliminar con paciencia.

Por Ana IT.

Recomendaciones para fomentar la disciplina en el aula.

Estimados docentes: En los últimos tiempos, los problemas de disciplina en las aulas parecieran haberse incrementado. Una combinación de los estímulos negativos que ofrecen a diario los medios de comunicación masiva, las redes sociales, la imitación de modelos de comportamiento agresivo de ciertas estrellas de farándula que son seguidos por niños y adolescentes, con la aparición de “novedosas” metodologías pedagógicas que han terminado relajando la relación entre maestros y alumnos, amparadas en supuestas bondades psicológicas del “ser amigo” han generado reacciones de excesiva confianza al perderse la idea de jerarquía, lo cual trae como consecuencia que estudiantes transgredan las normas de disciplina e incluso abusen de sus maestros, una situación que puede desbordarse en cualquier momento.

La satanización del término “disciplina” ha tenido mucho que ver con este tema. En aras de salvaguardar los derechos de los niños a no ser castigados incluso cuando lo merecen, los maestros han ido perdiendo autoridad y se sienten cada vez menos respaldados por sus directores, unidades de gestión y hasta padres de familia, una nueva generación de padres y madres que está lista para saltarle al cuello al primer docente que se atreva a llamarle la atención a su hijo, quien aprende desde muy temprano a manipular y mentir para no asumir el castigo que, el maestro, con objetivos pedagógicos, estaba en obligación de imponerle.

Por ello siempre es útil recuperar ese concepto de disciplina sin temores y, desde luego, sin cruzar la línea entre la autoridad y la imposición de normas con el abuso psicológico o físico. Las diversas etapas de la niñez y la adolescencia requieren, en medidas razonables, la aplicación de correctivos que a veces pueden incluir diversas acciones físicas no dañinas, ya que en las aulas somos los representantes de los padres y ellos nos confían la formación de sus hijos.

Ustedes ¿qué opinan al respecto?

RECURSOS DE APRENDIZAJE:

Los modos verbales:

los modos verbales son las diversas formas en que la acción del verbo puede expresarse. El modo del verbo manifiesta la actitud del hablante ante lo que dice. Es la categoría gramatical que clasifica la acción, el proceso o el estado de un verbo, desde la perspectiva del emisor, según este la conciba como real, subjetiva o apelativa.

En la gramática española hay tres modos verbales: indicativo, subjuntivo e imperativo.

El modo indicativo.
El modo indicativo del verbo se caracteriza por expresar acciones concretas y reales. Por ello se le definido muchos veces como el modo que trata de describir el mundo real. El diccionario de la RAE lo define como “el que enuncia como real lo expresado por el verbo.”
Ejemplos:
José cantará en el concierto. Elena entrena todas las tardes. Yo paseaba por la ciudad.
Como los verbos en indicativo se refieren a acciones objetivas, se afirma que dicho modo encierra todo lo “real”, al contrario de lo que sucede en el modo subjuntivo, en el cual se está frente a acciones hipotéticas, y por ello, “irreales”.El modo indicativo posee, fundamentalmente, los siguientes tiempos verbales: presente, pretérito perfecto, pretérito imperfecto, futuro y condicional simple.

Modo subjuntivo.
El modo subjuntivo del verbo expresa una posibilidad, una acción hipotética. Los verbos de este modo suelen subordinarse a otro que pertenece al modo indicativo.
Ejemplos: El profesor quería que Juan saltase. Queremos que Alberto venga pronto. Es conveniente que esperemos el resultado. Era necesario que yo cantara.El modo subjuntivo en español posee los tres tiempos verbales básicos: presente, pretérito y futuro.

Modo Imperativo.
Los verbos conjugados en el modo imperativo sirven para expresar alguna orden, para advertir, amenazar o rogar. Ejemplos: ¡Estudia ya! ¡Oídme todos! Dadle este a Juan. ¡Haz tu trabajo!
Por su propia naturaleza, el imperativo es normalmente un modo defectivo, es decir, no presenta formas para todas las personas y números.

El modo condicional es uno de los modos del verbo en algunas lenguas romances y germánicas. Otro nombre alternativo es el de modo potencial porque en ocasiones se refiere a acciones hipotéticas o posibles. Sin embargo, frecuentemente se considera que el condicional es simplemente un tiempo verbal y no un modo independiente

ACTIVIDADES

INDIQUE EL MODO VERBAL AL QUE PERTENECE CADA UNA  DE LAS SIGUIENTES ORACIONES.

Recursos de aprendizaje-ADVERBIOS

ADVERBIOS

¿Qué es un adverbio?

Un adverbio es una palabra que complementa a un verbo, un adjetivo, otro adverbio o a una oración. Los adverbios califican al verbo, es decir que se comportan como un adjetivo. Los adjetivos califican a los sustantivos, los adverbios califican al verbo, al adjetivo, a otro adverbio o a una oración.

A diferencia de los adjetivos, que coinciden en género y número con la palabra a la que complementan, los adverbios son invariables: por ejemplo en las frases «esa mujer es muy linda», «ese hombre es muy lindo», el adverbio muy, que complementa al adjetivo lindo, no cambia a pesar de que el adjetivo cambia de género. Algunas palabras pueden funcionar como adjetivo o como adverbio, según dónde se ubiquen en la oración. En estos casos, la invariabilidad del adverbio nos puede ayudar a identificarlo: «Muchas personas trabajan también los fines de semana» «Hay personas que trabajan mucho los fines de semana». En el primer caso muchas en un adjetivo que modifica a personas, y concuerda en número y género con la palabra que modifica; muchos es un adverbio que modifica a trabajan, y es invariable.

¿Para qué sirven los adverbios?

La función principal de los adverbios es actuar como modificadores o complementos de un verbo o frase verbal. Es decir que se utilizan para dar información acerca del modo, lugar, tiempo, certeza, u otras circunstancias de la actividad expresada por el verbo o frase verbal. Por ejemplo:

• Vamos a ponerlo aquí (aquí modifica al verbo poner, indicando el lugar)
• María vendrá mañana (mañana modifica el verbo vendrá, indicando tiempo)
• Probablemente lo dejé en casa (probablemente modifica el verbo dejé, indicando duda)
• La tortuga camina despacio (despacio modifica el verbo caminar, indicando modo)

Tipos de adverbios

Los adverbios pueden clasificarse siguiendo diferentes criterios. Como los adjetivos, hay adverbios calificativos, que califican al verbo o adjetivo (nadar bien) y determinativos, que concretan o limitan su significado (correr mucho). También se pueden clasificar por su grado de significación: aumentativos (más) o diminutivos (menos), o superlativos (lejísimo). Como los pronombres, los adverbios también pueden ser interrogativos, que sirven para preguntar (¿dónde fuiste?); demostrativos, que sirven para responder (allá, aquí); y relativos, para dar un concepto atributivo (donde tú quieras)

Pero la clasificación de los adverbios más usada es la que se refiere a su significación: se dividen en adverbios de lugar, de tiempo, de modo, de cantidad, de orden, de afirmación, de negación y de duda. 

TIPOS DE ADVERBIOS	EJEMPLOS
Adverbios de lugar	1.       Aquí hace mucho calor 2.       Lo encontré ahí tirado 3.       María, ven para acá inmediatamente 4.       Me oculté abajo de la mesa
aquí, allí, acá, allá, arriba, abajo, dentro , fuera, afuera, cerca, lejos, enfrente, alrededor…
Adverbios de tiempo	1.       Hoy iremos a la playa todo el día 2.       Lo vimos anteayer, se lo veía preocupado 3.       Hazlo ahora porque luego se te olvida 4.       Después no digas que no te avisé
hoy, mañana, ayer, tarde, temprano, siempre, nunca, ya, enseguida, todavía, pronto, antes, después, anoche, recién,  anteayer, antenoche… También acabados en -mente: actualmente, previamente, antiguamente, últimamente, recientemente…
Adverbios de cantidad o grado	1.       Me gusta más este vestido que el anterior 2.       Durmió poco porque llegó muy tarde 3.       Este piso es  bastante caro 4.       Fue tanto lo que lloró, que ni lágrimas le quedaron
mucho, poco, bastante, demasiado, más, menos, algo, nada, muy, tan, casi, medio, medio, mitad y algunos acabados en -mente como completamente, totalmente, escasamente, parcialmente, etc.
Adverbios de afirmación	1.       Sí, estoy de acuerdo contigo 2.       Yo también iré 3.       ¿Has hecho lo que te pedí? –Cierto 4.       Es ciertamente una persona muy valiente
sí, también, claro, seguro, realmente, naturalmente, evidentemente, efectivamente…
Adverbios de negación	1.       Jamás aceptaré esta relación 2.       No pienso cambiar de opinión 3.       Nunca volverá a hablarle 4.       Esta vez nada va a convencerme
no, jamás, nada, nunca, jamás, tampoco y varias locuciones adverbiales como en absoluto, ni por asomo, etc.
Adverbios de duda, probabilidad y posibilidad	1.       Este profesor es, posiblemente, el mejor que hemos tenido 2.       Quizás vayamos a Barcelona este fin de semana 3.       Acaso quieran cambiar de parecer 4.       Probablemente es el mejor restaurante de la ciudad
quizá(s), acaso, igual, probablemente, posiblemente…

EJERCICIOS

Aquí bastante bien casi cerca completamente Detrás Enseguida fuera hoy mañana menos mucho Quizá rápidamente siempre También tarde  sembraremos las coles y las zanahorias.
Alicia vendrá  Aquí bastante bien casi cerca completamente Detrás Enseguida fuera hoy mañana menos mucho Quizá rápidamente siempre También tarde  al colegio.
Los bomberos estaban  Aquí bastante bien casi cerca completamente Detrás Enseguida fuera hoy mañana menos mucho Quizá rápidamente siempre También tarde   Aquí bastante bien casi cerca completamente Detrás Enseguida fuera hoy mañana menos mucho Quizá rápidamente siempre También tarde  del incendio.
No quiero que vengas  Aquí bastante bien casi cerca completamente Detrás Enseguida fuera hoy mañana menos mucho Quizá rápidamente siempre También tarde  a mi casa.
Aquí bastante bien casi cerca completamente Detrás Enseguida fuera hoy mañana menos mucho Quizá rápidamente siempre También tarde  me gustaría que me regalaras un ramo de flores.
La farmacéutica no se encuentra  Aquí bastante bien casi cerca completamente Detrás Enseguida fuera hoy mañana menos mucho Quizá rápidamente siempre También tarde .
Los alumnos se quedaron  Aquí bastante bien casi cerca completamente Detrás Enseguida fuera hoy mañana menos mucho Quizá rápidamente siempre También tarde  de clase.
Aquí bastante bien casi cerca completamente Detrás Enseguida fuera hoy mañana menos mucho Quizá rápidamente siempre También tarde  de los vasos está la cubitera.
Mi vecina se acostó  Aquí bastante bien casi cerca completamente Detrás Enseguida fuera hoy mañana menos mucho Quizá rápidamente siempre También tarde  y por eso tiene  Aquí bastante bien casi cerca completamente Detrás Enseguida fuera hoy mañana menos mucho Quizá rápidamente siempre También tarde  sueño.
Adrián  Aquí bastante bien casi cerca completamente Detrás Enseguida fuera hoy mañana menos mucho Quizá rápidamente siempre También tarde  habla en clase.
Me acercaré  Aquí bastante bien casi cerca completamente Detrás Enseguida fuera hoy mañana menos mucho Quizá rápidamente siempre También tarde  a la casa de Esther.
Aquí bastante bien casi cerca completamente Detrás Enseguida fuera hoy mañana menos mucho Quizá rápidamente siempre También tarde  terminaré los deberes.
Aquí bastante bien casi cerca completamente Detrás Enseguida fuera hoy mañana menos mucho Quizá rápidamente siempre También tarde  mi hermano llegue de Barcelona el jueves.
Ese vaso está  Aquí bastante bien casi cerca completamente Detrás Enseguida fuera hoy mañana menos mucho Quizá rápidamente siempre También tarde  vacío.
Sergio entró en la casa  Aquí bastante bien casi cerca completamente Detrás Enseguida fuera hoy mañana menos mucho Quizá rápidamente siempre También tarde  mojado.
Irene sacó  Aquí bastante bien casi cerca completamente Detrás Enseguida fuera hoy mañana menos mucho Quizá rápidamente siempre También tarde  puntuación que en la prueba anterior.